- Главная
- Каталог рефератов
- Педагогика
- Реферат на тему: Использование коврографа...
Реферат на тему: Использование коврографа Ларчика Воскобовича в процессе формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет
- 27900 символов
- 15 страниц
- Написал студент вместе с Студент IT AI
Цель работы
Целью реферата является теоретическое обоснование и описание практических аспектов эффективного применения игрового комплекса «Коврограф Ларчик Воскобовича» для целенаправленного формирования у детей 3-4 лет следующих элементарных математических представлений и смежных компетенций: умения оперировать понятиями «один-много», сравнивать предметы по величине (большой-маленький, длинный-короткий), различать и называть основные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник) и цвета, определять простейшие пространственные отношения (вверху-внизу, на, рядом), а также развивать сенсорное восприятие, мелкую моторику, внимание и начальные навыки логического мышления через систему специальных игровых заданий и упражнений с использованием ресурсов коврографа.
Основная идея
Коврограф «Ларчик Воскобовича» является уникальным инструментом для формирования элементарных математических представлений (ЭМП) у детей 3-4 лет благодаря своей полисенсорной природе. Идея заключается в том, что его тактильно-визуальные игровые элементы (разноцветные фигурки-липучки, шнуры, карточки) и принцип работы на ковровом поле создают естественную, мотивирующую развивающую среду. В этой среде дети младшего дошкольного возраста через непосредственное манипулирование предметами, решение простых игровых задач и выполнение действий по образцу или инструкции педагога активно и с интересом осваивают базовые математические понятия (счет, величина, форма, цвет, пространственные отношения). Ключевая инновация методики — интеграция сенсорного опыта, игровой деятельности и познавательного развития, что соответствует ведущей деятельности возраста и обеспечивает прочность усвоения ЭМП.
Проблема
Несмотря на признанную важность раннего математического развития, традиционные методы формирования элементарных математических представлений (ЭМП) у детей 3-4 лет (вербальные инструкции, рабочие листы) часто недостаточно эффективны. Они не в полной мере учитывают ведущую игровую деятельность дошкольников, слабо развитое абстрактное мышление в этом возрасте и необходимость полисенсорного (особенно тактильного и зрительного) опыта для прочного усвоения понятий. Это приводит к формальному усвоению знаний (например, механическому заучиванию счета), снижению познавательной мотивации и трудностям в применении математических представлений в новых ситуациях.
Актуальность
Актуальность использования коврографа «Ларчик Воскобовича» для формирования ЭМП у младших дошкольников обусловлена следующими современными факторами: 1. Требования ФГОС ДО: Стандарт подчеркивает необходимость развития детей через специфические для дошкольного возраста виды деятельности — игру и манипулирование с предметами. Коврограф является идеальной игровой развивающей средой, отвечающей этому принципу. 2. Возрастные особенности 3-4 лет: В этом возрасте мышление носит наглядно-действенный характер. Дети познают мир через действие с предметами. Тактильно-визуальные элементы коврографа («липучки», фигурки, шнуры) обеспечивают необходимую наглядность и возможность физического взаимодействия, что является ключом к пониманию абстрактных математических свойств (величина, форма, количество). 3. Формирование основ учебной деятельности: Игровые задания на коврографе (по образцу, по инструкции) мягко и естественно развивают внимание, умение слушать и выполнять задания, сравнивать, делать простые выводы — базовые предпосылки учебной деятельности. 4. Комплексность развития: Методика работы с коврографом позволяет одновременно и взаимосвязано развивать ЭМП, сенсорное восприятие (цвет, форма, величина), мелкую моторику, пространственное мышление, речь и коммуникативные навыки, что соответствует принципу интеграции образовательных областей. 5. Повышение мотивации: Игровая форма и привлекательный материал коврографа значительно повышают интерес детей к математическим операциям, превращая обучение в увлекательный процесс.
Задачи
- 1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет), выделив ключевые задачи и специфику.
- 2. Раскрыть дидактический потенциал и методические особенности развивающего игрового комплекса «Коврограф Ларчик Воскобовича» как средства полисенсорного (тактильно-визуального) обучения математике.
- 3. Систематизировать и описать конкретные игровые задания и упражнения с использованием коврографа, направленные на формирование у детей 3-4 лет следующих ЭМП и компетенций: понятия «один-много», сравнение предметов по величине (большой-маленький, длинный-короткий), различение и называние основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и цветов, определение простых пространственных отношений (вверху-внизу, на, рядом).
- 4. Обосновать влияние работы с коврографом на параллельное развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, внимания и элементов логического мышления у детей младшей группы ДОУ.
Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений в младшем дошкольном возрасте
Резюме для главы 1
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 2. Дидактический потенциал коврографа Ларчик Воскобовича как полисенсорной среды
Резюме для главы 2
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 3. Практика применения коврографа в формировании конкретных математических представлений
Резюме для главы 3
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 4. Комплексное развивающее воздействие методики на познавательную сферу
Резюме для главы 4
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Заключение
Для реализации потенциала коврографа необходимо систематически включать в занятия игровые задания на сравнение величин, классификацию фигур и моделирование пространственных отношений. Педагогам следует разрабатывать сценарии занятий, сочетающие манипулирование объектами с решением простых математических задач по образцу или инструкции. Важно обеспечивать последовательность усложнения упражнений – от сенсорного исследования к простым логическим операциям. Требуется интеграция методики в основную образовательную программу ДОУ как инструмента, соответствующего принципам ФГОС. Регулярное использование коврографа в свободной и организованной деятельности максимизирует его развивающий эффект.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Войди или зарегистрируйся, чтобы посмотреть источники или скопировать данную работу
