- Главная
- Каталог рефератов
- Психология
- Реферат на тему: Дискуссия между Г. И. Чел...
Реферат на тему: Дискуссия между Г. И. Челпановым и К. Н. Корниловым по вопросам формирования психики человека и его поведения. Какими методами должна пользоваться психология?
- 23699 символов
- 13 страниц
- Написал студент вместе с Студент IT AI
Цель работы
Цель реферата - проанализировать ключевые аспекты дискуссии между Г. И. Челпановым и К. Н. Корниловым о методах изучения психики человека и оценить их влияние на развитие отечественной психологии. Конкретные задачи для достижения цели: 1. Сравнить идеалистический (Челпанов) и материалистический (Корнилов) подходы к пониманию психики. 2. Проанализировать аргументы Челпанова в защиту интроспекции и доводы Корнилова за объективные методы. 3. Оценить влияние этой полемики на становление советской психологической науки. 4. Сформулировать выводы о значении дискуссии для современной психологии.
Основная идея
Идея реферата заключается в том, что дискуссия между Челпановым и Корниловым в 1920‐х годах стала поворотным моментом в отечественной психологии, отражая фундаментальный конфликт между: - идеалистической трактовкой психики как замкнутого внутреннего мира, требующего интроспекции (Челпанов); - материалистическим пониманием психики как продукта объективных процессов, изучаемых через эксперимент (Корнилов). Анализ этой полемики позволяет понять, как методологические споры формировали научные парадигмы и определили переход от субъективной психологии к объективным методам исследования в СССР.
Проблема
Актуальность
','tasks': ''},
Задачи
- 1. Повторить своими словами поставленную задачу с учетом своей роли и описанных правил
- 2. Объяснить как я буду выполнять эту задачу
- 3. Выполнить поставленную задачу
Глава 1. Теоретико‐методологические расхождения в понимании природы психики
Резюме главы 1: В первой главе проведен анализ теоретико-методологических расхождений между Челпановым и Корниловым в понимании природы психики. Рассмотрены философские основания их позиций: идеализм Челпанова, отстаивающего интроспекцию как основной метод, и материализм Корнилова, выступающего за объективные экспериментальные методы. Проанализированы аргументы Корнилова о необходимости изучения психики через призму марксистской философии. Показано, как эти расхождения отражали конфликт между субъективной и объективной парадигмами в психологии. Глава установила фундаментальные различия в подходах, которые легли в основу дальнейшей полемики.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 2. Основные аргументы в полемике о методах исследования
Резюме главы 2: Во второй главе проанализированы основные аргументы, выдвинутые Челпановым и Корниловым в ходе их полемики о методах психологии. Рассмотрена защита Челпановым самонаблюдения как единственного прямого доступа к сознанию и его тезис о несводимости психического к физиологическому. Исследованы контраргументы Корнилова, включая его концепцию реактологии и утверждение о приоритете экспериментальных данных. Показано, как обе стороны обосновывали свои позиции, опираясь на разные философские основания. Глава выявила содержательное наполнение методологического конфликта между идеалистическим и материалистическим подходами.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Глава 3. Последствия методологического конфликта для развития науки
Резюме главы 3: В третьей главе исследованы последствия методологического конфликта между Челпановым и Корниловым для развития психологической науки. Проанализирована реорганизация институтов в 1920-е годы и становление марксистской психологии как доминирующей парадигмы. Рассмотрена эволюция объективных методов в трудах Выготского и Леонтьева, которые развили идеи Корнилова. Оценено историческое значение дискуссии для преодоления дуализма в понимании психики. Глава показала, как полемика способствовала институциональным и методологическим преобразованиям, определившим дальнейшее развитие отечественной психологии.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Заключение
1. Признать историческую ценность обеих позиций для понимания эволюции методологии психологии. 2. Констатировать победу материалистического подхода как отвечающего критериям научности в конкретных социокультурных условиях. 3. Учесть уроки полемики при разработке современных комплексных методов, интегрирующих анализ сознания и поведения. 4. Отметить значение дискуссии для преодоления субъективно-объективного дуализма в трактовке психики. 5. Оценивать этот конфликт как закономерный этап становления отечественной психологии, определивший ее специфику.
Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.
Aaaaaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.
Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa
Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.
Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
- Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
- Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
- Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);
🔒
Нравится работа?
Жми «Открыть» — и она твоя!
Войди или зарегистрируйся, чтобы посмотреть источники или скопировать данную работу
