Оборотные активы составляют 85% от общего объёма активов и представлены, в тыс. руб. запасами 12000 дебиторской задолженностью 6000 д...

Для того чтобы дать юридический анализ составов преступлений, совершенных Марышевой, необходимо иметь более подробную информацию о конкретных обстоятельствах дела, таких как количество и вид наркотических средств, найденных у Марышевой, а также доказательства, подтверждающие намерение сбыта. Однако, я могу предоставить общую информацию о составах преступлений, которые могут быть применимы в данном случае. 1. Незаконное приобретение и хранение без цели сбыта наркотических средств в крупном размере: Данное преступление предполагает незаконное приобретение и хранение наркотических средств без намерения сбыта, при этом количество наркотиков должно быть значительным. Конкретные критерии для определения "крупного размера" могут различаться в разных юрисдикциях. 2. Незаконное приобретение и хранение в целях сбыта и сбыт наркотических средств в особо крупном размере: Это преступление предполагает незаконное приобретение и хранение наркотических средств с намерением сбыта, а также фактический сбыт наркотиков. Как и в предыдущем случае, количество наркотиков должно быть значительным, и критерии для определения "особо крупного размера" могут различаться в разных юрисдикциях. Для того чтобы обосновать квалификацию данных преступлений, следует учитывать следующие факторы: количество и вид наркотических средств, найденных у Марышевой, наличие доказательств, свидетельствующих о намерении сбыта, а также соответствие этих действий законодательству, действующему в данной юрисдикции. Важно отметить, что данная информация является общей и не может быть использована для конкретного случая без дополнительной информации и юридической экспертизы. Для получения точной квалификации преступлений, совершенных Марышевой, рекомендуется обратиться к юристу или юридическим органам, занимающимся данной сферой.

Когда я читаю комедию Гоголя "Ревизор", я задумываюсь о многих вещах. Во-первых, я задаюсь вопросом о коррупции и ее влиянии на общество. В комедии Гоголя показано, как маленький городок погружается в хаос, когда они узнают о приезде ревизора. Это напоминает мне о том, что коррупция может разрушить доверие и породить беззаконие. Во-вторых, я задумываюсь о том, как легко люди могут быть обмануты и манипулированы. Главный герой комедии, Хлестаков, представляет собой типичного обманщика, который использует свою хитрость и лживые обещания, чтобы получить выгоду. Это напоминает мне о важности критического мышления и необходимости быть бдительными перед обманом. Наконец, я задумываюсь о том, как комедия может быть средством для обращения внимания на социальные проблемы. Гоголь использовал юмор и сатиру, чтобы высмеять коррупцию и бездействие власти. Это напоминает мне о силе искусства и его способности вызвать изменения в обществе. В целом, комедия Гоголя "Ревизор" заставляет меня задуматься о коррупции, манипуляции и социальных проблемах. Она напоминает мне о важности борьбы за справедливость и честность в обществе.

Власть - это одно из ключевых понятий в политической науке, которое описывает способность лица или группы контролировать и влиять на поведение других людей или институтов. Власть может быть определена как способность принимать решения и обеспечивать их исполнение, а также контролировать ресурсы и ограничивать свободу других людей. Признаки власти включают следующие аспекты: 1. Легитимность: Власть должна быть основана на законных и признанных обществом основаниях. Легитимность может быть обеспечена через выборы, конституционные нормы или другие формы признания. 2. Авторитет: Власть должна быть признана и уважаема другими людьми. Авторитет может быть достигнут через лидерство, опыт, знания или другие качества, которые влияют на восприятие других людей. 3. Контроль: Власть предполагает возможность контролировать и влиять на поведение других людей или институтов. Контроль может быть осуществлен через законодательство, политические институты, экономическую власть или другие средства. Виды власти могут быть классифицированы по различным критериям. Одна из самых известных классификаций была предложена немецким социологом Максом Вебером, который выделил три типа власти: 1. Традиционная власть: Основана на традициях, обычаях и наследственности. В этом случае власть передается от одного поколения к другому и основывается на уважении к предкам и их авторитету. 2. Харизматическая власть: Основана на личных качествах и харизме лидера. Лидер привлекает и вдохновляет других людей своей личностью и способностью влиять на них. 3. Рационально-легальная власть: Основана на законах, правилах и институтах. В этом случае власть осуществляется через формальные процедуры и нормы, которые регулируют поведение и принятие решений. Кроме того, существуют и другие виды власти, такие как экономическая власть, социальная власть, политическая власть и т.д. Каждый вид власти имеет свои особенности и может быть применим в различных сферах общественной жизни. В заключение, власть - это сложное и многогранный концепт, который играет важную роль в политической науке и общественной жизни. Понимание признаков и видов власти помогает нам лучше понять, как она функционирует и как она влияет на нашу жизнь.

У детей с нарушениями слуха могут быть определенные психологические особенности, которые влияют на их учебную деятельность. Вот некоторые из них: 1. Зависимость от зрительного восприятия: Дети с нарушениями слуха часто полагаются на зрительные сигналы и информацию для понимания и запоминания материала. Они могут быть более визуально ориентированными и предпочитать использовать графики, диаграммы и другие визуальные средства для обучения. 2. Ограниченная слуховая память: Дети с нарушениями слуха могут иметь ограниченную способность запоминать слуховую информацию. Это может затруднять их способность следить за лекциями или аудиозаписями и воспринимать устные инструкции. 3. Затруднения в коммуникации: Дети с нарушениями слуха могут испытывать трудности в общении и взаимодействии со сверстниками и учителями. Они могут испытывать проблемы с пониманием и использованием языка, особенно если они используют знаковый язык или другие альтернативные коммуникационные средства. 4. Сниженная мотивация и самооценка: Дети с нарушениями слуха могут столкнуться с вызовами и трудностями в учебе, что может привести к снижению мотивации и самооценки. Они могут чувствовать себя изолированными или неуверенными в своих способностях. 5. Потребность в дополнительной поддержке: Дети с нарушениями слуха могут требовать дополнительной поддержки и адаптаций в учебной среде. Это может включать использование ассистивных технологий, таких как слуховые аппараты или системы FM-усиления, а также индивидуальные или групповые занятия с речевым терапевтом или специалистом по обучению детей с нарушениями слуха. Важно отметить, что каждый ребенок с нарушениями слуха уникален, и его психологические особенности могут различаться. Поэтому важно индивидуально подходить к каждому ребенку и предоставлять ему поддержку и ресурсы, необходимые для успешной учебной деятельности.