План-конспект занятия, общая структура построения

Для решения этой задачи, нам необходимо рассчитать скорость оборачиваемости оборотных средств (скорость оборота), а затем использовать эту информацию для определения, на сколько можно увеличить объем реализованной продукции. Скорость оборота (оборачиваемость) оборотных средств рассчитывается по формуле: Скорость оборота = Объем реализованной продукции / Среднегодовая стоимость оборотных средств В данном случае, объем реализованной продукции составляет 100 млн руб., а среднегодовая стоимость оборотных средств - 20 млн руб. Подставим эти значения в формулу: Скорость оборота = 100 млн руб. / 20 млн руб. = 5 Теперь, чтобы определить, на сколько можно увеличить объем реализованной продукции при этой же сумме оборотных средств, если длительность одного оборота уменьшится на 5 дней, мы можем использовать следующую формулу: Увеличение объема реализованной продукции = Скорость оборота * Уменьшение длительности одного оборота В данном случае, уменьшение длительности одного оборота составляет 5 дней. Подставим эти значения в формулу: Увеличение объема реализованной продукции = 5 * 5 = 25 млн руб. Таким образом, при уменьшении длительности одного оборота на 5 дней, можно увеличить объем реализованной продукции на 25 млн руб. при этой же сумме оборотных средств.

Тема: Подвижные игры как средство подготовки юных гимнастов Введение: Гимнастика является одним из самых популярных видов спорта среди детей и подростков. Она развивает координацию, гибкость, силу и выносливость, а также способствует формированию правильной осанки и улучшению психомоторных навыков. Вместе с тем, тренировки в гимнастике могут быть интенсивными и требовать высокой концентрации. Поэтому использование подвижных игр в процессе подготовки юных гимнастов может быть эффективным способом сделать тренировки более интересными и мотивирующими. Основная часть: 1. Роль подвижных игр в развитии физических навыков: - Подвижные игры способствуют развитию координации движений, баланса и гибкости, что является важным аспектом в гимнастике. - Они помогают развить силу и выносливость, так как во время игры дети активно двигаются и выполняют различные физические упражнения. - Подвижные игры также способствуют развитию реакции и скорости, что является неотъемлемой частью гимнастических тренировок. 2. Психологические преимущества использования подвижных игр: - Игры создают положительную атмосферу и способствуют формированию командного духа, что важно для успешной работы в группе. - Они помогают развить у детей такие качества, как смелость, уверенность в себе и способность принимать решения в быстро меняющихся ситуациях. - Подвижные игры способствуют развитию воображения и творческого мышления, что может быть полезно при выполнении сложных элементов гимнастики. 3. Примеры подвижных игр, которые могут быть использованы в тренировках гимнастов: - "Зайцы и охотники": игра, в которой одна команда играет в роли зайцев, а другая - в роли охотников. Зайцы должны избегать поймать охотников, выполняя различные гимнастические элементы. - "Матч на мяче": игра, в которой команды соревнуются в выполнении гимнастических элементов, пытаясь забить мяч в ворота противника. - "Тайна затерянного сокровища": игра, в которой дети выполняют гимнастические элементы, чтобы найти спрятанное сокровище. Заключение: Использование подвижных игр в процессе подготовки юных гимнастов имеет множество преимуществ. Они помогают развить физические навыки, способствуют формированию командного духа и развитию психологических качеств. Подвижные игры делают тренировки более интересными и мотивирующими, что способствует более эффективному обучению и развитию гимнастов.

Отчет по практике по методам и средствам обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития в подразделениях МЧС России Введение: Цель данного отчета - рассмотреть методы и средства обучения и воспитания, которые используются в подразделениях МЧС России для обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития сотрудников. Для достижения этой цели были проанализированы научные исследования, а также официальные документы и публикации, связанные с обучением и воспитанием в МЧС России. 1. Методы обучения: 1.1. Теоретическое обучение: В подразделениях МЧС России используется теоретическое обучение, которое включает лекции, семинары и тренинги. Лекции проводятся опытными специалистами и позволяют передать теоретические знания о различных аспектах деятельности МЧС. Семинары и тренинги позволяют сотрудникам практически применять полученные знания и навыки. 1.2. Практическое обучение: Практическое обучение включает тренировки и симуляции, которые проводятся в специально оборудованных тренировочных центрах МЧС. Сотрудники имеют возможность практиковаться в реалистичных сценариях, имитирующих различные чрезвычайные ситуации, с целью развития навыков реагирования и принятия решений. 1.3. Индивидуальное обучение: В МЧС России также используется индивидуальное обучение, которое включает самостоятельное изучение материалов, чтение специализированной литературы и прохождение онлайн-курсов. Это позволяет сотрудникам самостоятельно углублять свои знания и навыки в соответствии с их потребностями и интересами. 2. Средства обучения: 2.1. Учебные пособия и материалы: В МЧС России разработаны специальные учебные пособия и материалы, которые содержат необходимую теоретическую информацию и практические рекомендации. Эти материалы предоставляются сотрудникам для самостоятельного изучения и использования в процессе обучения. 2.2. Тренировочные центры: В МЧС России имеются специально оборудованные тренировочные центры, где проводятся практические занятия и симуляции. Эти центры обеспечивают реалистичные условия для тренировок и позволяют сотрудникам практиковаться в различных сценариях. 2.3. Специализированное оборудование: Для обучения и тренировок в МЧС России используется специализированное оборудование, такое как пожарные автомобили, спасательные средства, средства индивидуальной защиты и другие. Это оборудование позволяет сотрудникам освоить его использование в реальных ситуациях. Вывод: Методы и средства обучения и воспитания в подразделениях МЧС России направлены на обеспечение планируемого уровня личностного и профессионального развития сотрудников. Теоретическое обучение, практические тренировки, индивидуальное обучение, учебные пособия, тренировочные центры и специализированное оборудование являются основными методами и средствами, которые используются для достижения этой цели. Они позволяют сотрудникам МЧС России получить необходимые знания и навыки, чтобы эффективно выполнять свои обязанности в различных чрезвычайных ситуациях.

Тема: Игровые технологии как средство профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков Введение: Агрессивное поведение среди подростков является серьезной проблемой, которая может иметь негативные последствия для их развития и общества в целом. В последние годы игровые технологии стали все более популярными и широко используются в различных сферах, включая образование и психологию. В данной курсовой работе мы рассмотрим возможности использования игровых технологий в профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков. Глава 1: Понятие агрессивного поведения подростков 1.1 Определение агрессии и ее виды 1.2 Причины агрессивного поведения подростков 1.3 Последствия агрессивного поведения для подростков и общества Глава 2: Роль игровых технологий в профилактике агрессивного поведения 2.1 Возможности игровых технологий в образовательном процессе 2.2 Игровые технологии для развития социальных навыков и эмоционального интеллекта 2.3 Виртуальная реальность и ее роль в коррекции агрессивного поведения Глава 3: Эффективность использования игровых технологий в профилактике и коррекции агрессивного поведения 3.1 Исследования, подтверждающие эффективность игровых технологий 3.2 Примеры успешного применения игровых технологий в работе с подростками 3.3 Ограничения и потенциальные риски использования игровых технологий Заключение: Игровые технологии представляют собой мощный инструмент в профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков. Они позволяют создавать интерактивные и эмоционально насыщенные среды, которые способствуют развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта. Однако, необходимо учитывать ограничения и потенциальные риски использования игровых технологий, такие как возможное увлечение и зависимость от игр. Дальнейшие исследования и практические исследования необходимы для более полного понимания эффективности и этических аспектов использования игровых технологий в работе с подростками. Список использованных источников: 1. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2002). Human aggression. Annual Review of Psychology, 53(1), 27-51. 2. Ferguson, C. J. (2010). Video games and youth violence: A prospective analysis in adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 40(4), 377-391. 3. Greitemeyer, T., & Mügge, D. O. (2014). Video games do affect social outcomes: A meta-analytic review of the effects of violent and prosocial video game play. Personality and Social Psychology Bulletin, 40(5), 578-589. 4. Kühne, N., & Krämer, N. C. (2019). The effects of prosocial video games on prosocial behavior: International evidence from correlational, longitudinal, and experimental studies. Journal of Media Psychology, 31(2), 71-82. 5. Saleem, M., Anderson, C. A., & Gentile, D. A. (2012). Effects of prosocial, neutral, and violent video games on children's helpful and hurtful behaviors. Aggressive Behavior, 38(4), 281-287.