Дополните программу с занятия так, что бы она имела ещё один список с оценками.Оценки в этом списке должны располагаться в том же порядке, ч...

Из предоставленной информации можно сделать несколько выводов: 1. Первый человек тренировался более интенсивно и регулярно, выполняя 100 отжиманий, 100 пресса, 100 приседаний и бегая 10 км каждый день в течение 3 лет. Это является впечатляющим достижением и требует высокой физической подготовки. 2. Второй человек начал с более низкого уровня физической активности, выполняя только 10 отжиманий, 10 пресса и 10 приседаний. Однако, со временем он увеличил свою активность, добавив бег и подтягивания в свою тренировочную программу. 3. Необходимо уточнить, сколько времени в неделю тренировался второй человек, чтобы оценить его общую физическую активность. Тренировка 3 раза в неделю является хорошим началом, но для достижения значительных результатов может потребоваться больше времени и усилий. 4. Возраст первого человека составляет 22-25 лет, а его рост составляет 175 см, а вес - 70 кг. Эти данные могут быть полезными при оценке его физической формы и состояния здоровья, но не являются определяющими факторами его физической подготовки. В целом, оба человека занимаются физическими упражнениями и стремятся улучшить свою физическую форму. Однако, первый человек тренировался более интенсивно и дольше, что может привести к более значительным результатам. Второй человек также делает прогресс, но его успех будет зависеть от его усердия и регулярности тренировок.

Конспект текста "Беспомощное обучение и обученная беспомощность" авторов Ротенберга В.С. и Бондаренко С.М. 1. Введение: - Обучение и его важность для развития личности. - Понятие беспомощности в контексте обучения. 2. Причины возникновения беспомощности: - Негативный опыт и неудачи в прошлом. - Недостаточная мотивация и интерес к учебному процессу. - Негативное отношение окружающих и низкие ожидания от ученика. 3. Последствия беспомощности: - Снижение самооценки и уверенности в своих способностях. - Отсутствие инициативы и активности в учебе. - Отставание в учебных достижениях и низкие оценки. 4. Преодоление беспомощности: - Поддержка со стороны педагогов и родителей. - Создание благоприятной образовательной среды. - Развитие мотивации и саморегуляции учебной деятельности. 5. Исследования в области беспомощности: - Исследования, подтверждающие влияние негативного опыта на формирование беспомощности. - Исследования, свидетельствующие о важности поддержки и мотивации для преодоления беспомощности. - Исследования, демонстрирующие эффективность педагогических методик в развитии саморегуляции и активности учеников. 6. Заключение: - Важность понимания и преодоления беспомощности в образовательном процессе. - Роль педагогов и родителей в поддержке учеников. - Необходимость дальнейших исследований в данной области. Примечание: Данный конспект основан на предоставленном тексте и содержит основные темы и факты, представленные в нем.

среднее значение уверенности у четверых руководителей является средним арифметическим их индивидуальных уровней уверенности. Уровень уверенности может быть измерен на шкале от 1 до 10, где 1 означает полное отсутствие уверенности, а 10 - полную уверенность. Для расчета среднего значения уверенности у четверых руководителей, необходимо сложить все их уровни уверенности и разделить полученную сумму на количество руководителей. Например, если уровни уверенности руководителей составляют 7, 8, 6 и 9, то среднее значение уверенности будет равно (7 + 8 + 6 + 9) / 4 = 7.5. Среднее значение уверенности может быть полезным индикатором для оценки общего уровня уверенности в принимаемые руководителями решения или для сравнения уверенности разных групп руководителей. Однако, следует помнить, что это только одна из множества возможных метрик и не всегда отражает полную картину.

Решение вопроса о необходимости участия тьютора в реализации индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья Введение В современном обществе все больше внимания уделяется вопросам инклюзивного образования, которое предоставляет равные возможности для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из ключевых аспектов реализации инклюзии является создание индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка, учитывающего его особенности и потребности. В этом процессе тьютор играет важную роль, обеспечивая поддержку и помощь ребенку на пути обучения. В данном докладе мы рассмотрим необходимость участия тьютора в реализации индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе существующих исследований. Основная часть 1. Роль тьютора в инклюзивном образовании Исследования показывают, что тьюторы играют важную роль в обеспечении успешного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Они помогают ребенку осваивать учебный материал, развивать навыки самостоятельности и социализации. Тьюторы работают в тесном контакте с учителями и другими специалистами, чтобы создать оптимальные условия для обучения и развития каждого ребенка. 2. Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальный образовательный маршрут - это инструмент, который позволяет адаптировать образовательный процесс под потребности и особенности каждого ребенка. Он включает в себя цели, задачи, методы и оценку обучения. Тьютор, работая с ребенком, помогает ему разрабатывать и реализовывать индивидуальный образовательный маршрут, обеспечивая его успешное продвижение в обучении. 3. Преимущества участия тьютора Участие тьютора в реализации индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет ряд преимуществ. Во-первых, тьютор обеспечивает индивидуальную поддержку и помощь ребенку, что способствует его активному участию в образовательном процессе. Во-вторых, тьютор помогает ребенку развивать навыки самостоятельности и социализации, что является важным аспектом его общего развития. В-третьих, тьютор работает в тесном контакте с учителями и другими специалистами, что способствует созданию инклюзивной образовательной среды. Заключение Таким образом, участие тьютора в реализации индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья является необходимым и эффективным. Тьюторы играют важную роль в обеспечении успешного обучения и развития каждого ребенка. Они помогают создать инклюзивную образовательную среду, где каждый ребенок имеет равные возможности для обучения и развития. Подсказки: 1. Изучите роль тьютора в инклюзивном образовании более подробно, обратив внимание на конкретные примеры его работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 2. Рассмотрите преимущества индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья и его влияние на их обучение и развитие. 3. Изучите опыт других стран в реализации инклюзивного образования и роли тьютора в этом процессе.