Сочинение по басне звериный суд

Русская фольклористика - это наука, изучающая фольклорные традиции и народные искусства русского народа. Она имеет долгую и богатую историю, которая начинается с древних времен и продолжается до наших дней. Одним из первых исследователей русского фольклора был Александр Афанасьев, который в XIX веке собрал и систематизировал огромное количество народных сказок, песен, загадок и других произведений. Его работы стали основой для дальнейших исследований в области фольклористики. Важным этапом в развитии русской фольклористики было создание Российского этнографического музея в Санкт-Петербурге в 1902 году. Музей стал центром изучения и сохранения народной культуры, а его сотрудники активно занимались сбором и изучением фольклорных материалов. В советское время фольклористика стала одной из важных научных дисциплин. Были созданы специальные научные институты, такие как Институт русской литературы (Пушкинский дом) и Институт этнографии Академии наук СССР, которые занимались изучением и анализом фольклорных материалов. Современная русская фольклористика активно использует современные методы исследования, включая архивные и полевые исследования, компьютерные технологии и сравнительный анализ фольклорных материалов разных регионов. Исследования в области русской фольклористики позволяют нам лучше понять историю и культуру русского народа. Они помогают сохранить и передать наследие наших предков, а также понять, какие ценности и традиции были важны для русского народа на разных этапах его развития. Подсказки: 1. Изучите работы Александра Афанасьева и его вклад в развитие русской фольклористики. 2. Обратите внимание на роль Российского этнографического музея в развитии фольклористики. 3. Исследуйте современные методы исследования в области русской фольклористики и их влияние на современную науку.

Русская скульптура второй половины 18 века представляет собой уникальное явление в истории искусства. Она отражает не только эстетические предпочтения и технические достижения того времени, но и социально-исторический контекст, в котором она возникла. В данном реферате мы рассмотрим двух выдающихся скульпторов того периода - Федота Шубина и Михаила Козловского, их вклад в развитие русской скульптуры и особенности их творчества. Федот Шубин (1740-1805) - русский скульптор, работавший во времена правления Екатерины II. Он известен своими портретными скульптурами, которые отличались высокой степенью реализма и психологической глубиной. Одним из наиболее известных произведений Шубина является его бюст Екатерины II, который считается одним из самых точных и живых портретов императрицы. Шубин также создал множество памятников выдающимся деятелям своего времени, таким как Григорий Орлов и Александр Суворов. Его работы отличались глубоким пониманием характера и индивидуальности изображаемых лиц, а также мастерством в работе с мрамором. Михаил Козловский (1753-1802) - другой выдающийся скульптор эпохи. Он также славился своими портретными скульптурами, но его основной вклад в русскую скульптуру заключается в создании памятников и монументальных композиций. Одним из самых известных произведений Козловского является его памятник Петру I в Санкт-Петербурге, известный как "Медный всадник". Этот памятник стал символом города и одним из самых значимых памятников русской скульптуры. Козловский также создал памятники другим выдающимся личностям, таким как Михаил Ломоносов и Александр Суворов. Оба скульптора, Федот Шубин и Михаил Козловский, оказали огромное влияние на развитие русской скульптуры второй половины 18 века. Их работы отличались высоким уровнем мастерства, глубоким пониманием психологии изображаемых персонажей и умением передать их индивидуальность. Они также внесли значительный вклад в развитие монументальной скульптуры, создавая памятники, которые стали символами городов и страны. Для более полного изучения темы рекомендуется: 1. Изучить биографии Федота Шубина и Михаила Козловского, чтобы лучше понять их творческий путь и контекст, в котором они работали. 2. Изучить их наиболее известные произведения и анализировать их стиль, технику и особенности. 3. Сравнить их работы с работами других скульпторов того времени, чтобы понять их уникальность и вклад в развитие русской скульптуры.

Аннотация: В данной статье рассматривается применение системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в основной школе. Авторы анализируют основные принципы системно-деятельностного подхода и его применение на уроках русского языка и литературы. Также рассматриваются преимущества данного подхода и его влияние на развитие учащихся. Введение: В современном образовании особое внимание уделяется внедрению новых подходов к обучению, которые позволяют развивать у учащихся не только знания, но и умения и навыки. Одним из таких подходов является системно-деятельностный подход, который активно применяется на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС в основной школе. Основная часть: Системно-деятельностный подход основан на представлении образовательного процесса как системы, в которой учащиеся активно взаимодействуют с учебным материалом и средой. Он предполагает организацию учебной деятельности таким образом, чтобы учащиеся могли самостоятельно исследовать предмет, применять полученные знания на практике и развивать свои когнитивные и коммуникативные навыки. На уроках русского языка и литературы системно-деятельностный подход проявляется в организации учебной деятельности, которая включает в себя различные виды работы: чтение и анализ текстов, обсуждение литературных произведений, написание сочинений и т.д. Учащиеся активно участвуют в процессе обучения, совместно с учителем и своими одноклассниками решают задачи, обсуждают и анализируют тексты, развивают свои навыки чтения и письма. Преимущества системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы очевидны. Во-первых, он позволяет развивать у учащихся критическое мышление, аналитические и творческие способности. Учащиеся учатся анализировать тексты, выделять главное, делать выводы и аргументировать свои мысли. Во-вторых, системно-деятельностный подход способствует развитию коммуникативных навыков учащихся. Они учатся высказывать свои мысли, слушать и уважать мнение других, аргументировать свою точку зрения. В-третьих, данный подход позволяет учащимся лучше понимать и оценивать литературные произведения, развивает их эстетическое восприятие и вкус. Влияние системно-деятельностного подхода на развитие учащихся на уроках русского языка и литературы также заслуживает внимания. Исследования показывают, что учащиеся, обучающиеся по данному подходу, проявляют большую активность и интерес к предмету, достигают лучших результатов в усвоении знаний и развитии навыков. Они становятся более самостоятельными и уверенными в своих силах. Заключение: Таким образом, системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС в основной школе является эффективным методом обучения. Он позволяет развивать у учащихся не только знания, но и умения и навыки, формирует критическое мышление и коммуникативные навыки. Применение данного подхода способствует активизации учебной деятельности учащихся и повышению их интереса к предмету.

А) борьба русских князей с половцами - это процесс, который происходил в средние века и включал в себя военные столкновения и периодические договоры между русскими князьями и половцами, кочевым народом, населявшим степи Южной Руси. Б) Смутное время в России - это период в истории России, который продолжался с конца XVI века до начала XVII века и характеризовался политическими и социальными потрясениями, внутренними конфликтами, нарушением устоявшегося порядка и временным развалом центральной власти. В) Северная война - это конфликт, который происходил в начале XVIII века между Россией и Швецией за контроль над территориями на севере Европы, включая Финляндию и Прибалтику. Г) борьба за освобождение от ордынской зависимости - это процесс, который происходил в XIII-XV веках и включал в себя борьбу русских князей и народов против монгольского ига и попытки освободиться от политического и экономического влияния Золотой Орды.